Waarom leren niet vanzelf gaat. 10 inzichten voor de leerkracht

Beschrijving

In deze nieuwe Nederlandse editie van het befaamde boek ‘Why Don’t Students Like School?’ geeft cognitief psycholoog Daniel Willingham op onderzoek gebaseerde inzichten en praktische adviezen over effectieve leerstrategieën.

Dit boek legt uit hoe jij en je leerlingen denken en leren en helpt je zodoende je onderwijspraktijk te verbeteren. Het onthult het belang van verhalen, emotie, geheugen, context en routine bij het opbouwen van kennis en het creëren van blijvende leerervaringen.

• Waarom onthouden leerlingen alles van tv, maar vergeten ze alles wat je zegt?
• Hoe kun je leerlingen de vaardigheden aanleren die ze werkelijk nodig hebben terwijl gestandaardiseerde toetsen alleen naar feitenkennis vragen?
• Kun je onderwijs aanpassen aan verschillende leerstijlen?

Dit boek geeft antwoorden op deze vragen en biedt praktische adviezen om je leerlingen te helpen beter te leren.

‘Waarom leren niet vanzelf gaat’ is een waardevol boek voor zowel ervaren als beginnende leerkrachten, leerkrachten in opleiding en schooldirecties.

Daniel T. Willingham is hoogleraar aan de afdeling Psychologie van de Universiteit van Virginia. Hij is auteur van diverse onderwijsgerelateerde werken, verzorgt de column ‘Ask the Cognitive Scientist’ bij de onderwijsorganisatie ‘American Educator’ en is fellow van de American Psychological Association. In 2017 is hij door toenmalig president Barack Obama benoemd tot bestuurslid van de nationale commissie voor onderwijswetenschappen.

Vertaling en bewerking door dr. Robin van Rijthoven en prof. dr. Anna M.T. Bosman, beiden verbonden aan de eerste volledig universitaire lerarenopleiding voor het primair onderwijs, genaamd Pedagogische Wetenschappen van Primair Onderwijs (afgekort PWPO) van de Radboud Universiteit in Nijmegen.

ISBN: 9789463714495

*** TIB – Tijdschrift Intern Begeleiden, recensie Thieu Dollevoet, 23 januari 2024

Het boek kan het werk van de leerkracht leuker en uitdagender maken. Leerlingen worden geactiveerd en meer gemotiveerd. Het gaat écht om meer onderbouwd lesgeven. Dat wordt in dit boek aangereikt. Het boek vraagt gerichte aandacht, maar is erg interessant!

–> Lees de volledige recensie

*** De Nieuwe Meso, recensie Jeroen Onstenk, 13 mei 2024

Het boek van Willingham is opgebouwd rond tien principes (inzichten) over hoe leren op school kan worden bevorderd. Het eerste inzicht is dat mensen (dus ook leerlingen én leraren) wel nieuwsgierig zijn om te leren of problemen op te lossen, maar geen goede denkers. Het menselijk brein is in zekere zin ontworpen om te voorkomen dat het hoeft na te denken. De cognitieve structuur bestaat grofweg uit twee delen: het werkgeheugen (bewustzijn en denken) dat een beperkte capaciteit heeft, en het lange termijn geheugen (met vooral feitelijke en procedurele kennis), dat een grote en in principe onbeperkte capaciteit heeft. Denken betekent het combineren van informatie uit de omgeving en lange termijngeheugen op nieuwe manieren. Belangrijk is het werkgeheugen niet te overbelasten. De beste manier daarvoor is een rijke en gestructureerde vulling van het lange termijngeheugen. …

–> Lees de volledige recensie

*** LBBO Beter Begeleiden, recensie Ingrid Nuijt, maart 2024

Dit is een toegankelijk en praktisch boek met ondersteunende oefeningen, voorbeelden en tips voor de praktijk. Willingham probeert leraren bewust te laten nadenken over de inhoud van de lessen. (…)

Het boek zet je aan het denken en nodigt je uit om nog beter te worden in je werk. Discussievragen geven aanleiding om de inhoud verder te bespreken met collega’s. Het opnemen van de eigen lessen op beeld en het vragen van feedback van collega’s ziet Willingham als krachtige instrumenten voor zelfontwikkeling. En daar word ik als beeldbegeleider natuurlijk erg blij van!

Inhoudsopgave

Klik hier om de inhoudsopgave te bekijken.

Inleiding

Klik hier om de inleiding bij het boek te lezen.

Preview